RAMOWY ROZKŁAD DNIA
W PRZEDSZKOLU MIEJSKIM NR 4 „POD KASZTANEM”
W PRUSZKOWIE
Rok szkolny 2026/2027
Godziny pracy przedszkola: 6:30–17:30
6:30–8:00- SCHODZENIE SIĘ DZIECI, ZABAWA I AKTYWNOŚĆ WŁASNA
Indywidualne powitanie każdego dziecka i pomoc w rozstaniu
z rodzicem.
Rozmowy, przytulanie za zgodą dziecka oraz zapewnienie
poczucia bezpieczeństwa.
Samodzielna zabawa zgodna z zainteresowaniami dzieci.
Zachęcanie do nawiązywania kontaktów, wspólnej zabawy, dzielenia się zabawkami i wyrażania emocji.
Wspieranie dzieci w adaptacji, samodzielności i podejmowaniu własnych decyzji.
8:00–8:30- AKTYWNOŚĆ RUCHOWA I PRZYGOTOWANIE DO ŚNIADANIA
Proste ćwiczenia i zabawy ruchowe.
Wspólne porządkowanie sali, czynności higieniczne i przygotowanie do posiłku.
Zachęcanie do współpracy, czekania na swoją kolej i pomagania innym.
8:30–9:00- ŚNIADANIE
Samodzielne spożywanie posiłku i nauka kulturalnego zachowania przy stole.
Rozmowy w małych grupach, zachęcanie do wyrażania potrzeb oraz spokojnego rozwiązywania trudności.
Budowanie poczucia wspólnoty i bezpieczeństwa.
9:00–10:30- DOŚWIADCZENIA EDUKACYJNE, ZABAWY I AKTYWNOŚCI
Zabawy i zadania rozwijające mowę, myślenie, sprawność ruchową,
ciekawość i kreatywność.
Praca indywidualna, w parach i małych grupach.
Nauka współpracy, słuchania innych, dzielenia się pomysłami i przestrzegania ustalonych zasad.
Rozpoznawanie i nazywanie emocji oraz szukanie prostych sposobów radzenia sobie z nimi.
10:30– 11:30- POBYT NA ŚWIEŻYM POWIETRZU
Zabawy ruchowe, spacery i obserwowanie przyrody.
Zachęcanie do wspólnej zabawy, pomagania sobie i bezpiecznego korzystania z przestrzeni.
Wspieranie samodzielności, odwagi w podejmowaniu nowych aktywności oraz radzenia sobie w sytuacjach społecznych.
11:30– 12:00- CZYNNOŚCI HIGIENICZNE I PRZYGOTOWANIE DO OBIADU
Wspieranie dzieci w samodzielnym wykonywaniu czynności
higienicznych i samoobsługowych.
Przypominanie o kolejności działań, spokojnym oczekiwaniu i wzajemnej pomocy.
Rozmowy o potrzebach, emocjach i zasadach wspólnego funkcjonowania.
12:00– 12:30- OBIAD
Samodzielne spożywanie posiłku, doskonalenie czynności samoobsługowych oraz utrwalanie zasad kulturalnego zachowania przy stole.
Zachęcanie dzieci do rozpoznawania i komunikowania własnych potrzeb oraz respektowania potrzeb innych osób.
12:30– 13:00- ODPOCZYNEK I WYCISZENIE
Odpoczynek dostosowany do indywidualnych potrzeb dzieci.
Słuchanie literatury dziecięcej, muzyki i opowiadań, relaksacja, spokojne rozmowy oraz ciche formy aktywności.
Tworzenie warunków do wyciszenia, regeneracji i odzyskania równowagi po aktywnej części dnia.
13:00–14:30- ZABAWA I AKTYWNOŚĆ KIEROWANA
Zabawy tematyczne, konstrukcyjne, badawcze, ruchowe, muzyczne i plastyczne.
Działania indywidualne i zespołowe rozwijające samodzielność, sprawczość, współpracę i kreatywność.
Wspieranie dzieci w nawiązywaniu relacji, rozwiązywaniu konfliktów, wyrażaniu emocji i respektowaniu granic innych osób.
14:30– 15:00- PODWIECZOREK I CZYNNOŚCI HIGIENICZNE
Samodzielne spożywanie posiłku i utrwalanie zasad higieny.
Zachęcanie do rozmowy, kulturalnego zachowania, proszenia o pomoc i zauważania potrzeb innych dzieci.
15:00– 17:30- ZABAWA I AKTYWNOŚĆ WEDŁUG ZAINTERESOWAŃ DZIECI
Samodzielna zabawa, aktywność ruchowa i twórcza oraz pobyt na
świeżym powietrzu.
Rozmowy z nauczycielem, wspominanie wydarzeń dnia i dzielenie się przeżyciami.
Wspieranie dzieci w spokojnym kończeniu aktywności, oczekiwaniu na rodziców oraz wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa i przynależności.
ZASADY ORGANIZACJI DNIA
• Ramowy rozkład dnia ma charakter elastyczny i jest dostosowywany do potrzeb, możliwości, zainteresowań i aktualnej sytuacji dzieci oraz do organizacji pracy przedszkola.
• W ciągu całego dnia nauczyciele tworzą dzieciom warunki do samodzielnej zabawy i podejmowania własnej aktywności.
• Organizacja dnia umożliwia dzieciom dokonywanie wyborów, podejmowanie decyzji oraz rozwijanie poczucia sprawczości.
• Dzieci zdobywają doświadczenia poprzez bezpośrednie działanie, obserwowanie, eksperymentowanie, eksplorowanie i rozwiązywanie problemów.
• W codziennej pracy rozwijane są kompetencje językowe, matematyczne, cyfrowe i ruchowe oraz kompetencje społeczne, emocjonalne i poznawcze.
• Zapewniane są warunki do aktywności ruchowej, codziennego kontaktu z przyrodą, budowania relacji, rozwijania zainteresowań i odpoczynku zgodnego z indywidualnymi potrzebami dzieci.
• Poszczególne formy aktywności mogą być modyfikowane w zależności od wieku dzieci, warunków atmosferycznych, realizowanych przedsięwzięć oraz bieżących potrzeb grupy.